凝心共研新课标 潜心赋能新课题—浐灞十九小三课赛教语文低教组活动纪实

早教馆2023-06-02早教66

阳光讯(高烨 记者 刘杰)为了深入推进学校教学教研工作,积极探索课堂教学的有效模式,进一步落实“双减”政策,精准教学,激励青年教师不断改进教学方法、提高教学质量,促进教师的专业成长。3月27日,西安市浐灞第十九小学“三课”赛教活动正式拉开帷幕。

千里之层,起于垒土。说课是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种好方法,更是促进教师专业化发展的有效途径。说课活动过程中,各位教师可谓“八仙过海、各显神通”,他们根据不同学科特点,紧紧抓住“教什么”“怎么教”“为什么这样教”三个方面,分别从教材分析、教学目标、学情、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行了生动说课,异彩纷呈,为在座教师的教学提供了新思路和新方法,展现了教师的真风采。

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杨青老师执教的《海底世界》和高烨老师执教的《火烧云》是三年级下册第七单元的课文,本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,这是针对第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升,从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚,体现了能力训练的梯度发展。“写清楚”的内涵,一是指文章内容主要写了事物的什么特点;二是了解文章是从事物的哪些方面来写的。

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《海底世界》从海底动物、植物和矿产等方面,介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。表达上的突出特点就是结构清晰,采用总分总的结构,而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。此外,课文语言生动形象,拟声词的运用,加深了读者对海底世界的认识。在课堂中,教师创设一定的情境,启发学生运用多维视角去思考解决问题,拓展学生的思维空间,丰富学生的思维方式,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。

高烨老师执教的《火烧云》全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致,是一篇非常优美的写景之作。通过教学,让学生受到大自然美的熏陶,也懂得美是要仔细观察去发现的。对本文的教学设计,主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想,教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。为锻炼学生的想象能力,教学颜色时,采用了照样子说书上提到的颜色以外的词语;教学形状时,用了写的方式。使学生读写结合,听说贯穿始终。在对学生进行语言文字训练的同时,教给学生学习方法,培养学生学习能力。体现了听说读写是该校语文教学中不可缺少的训练语言的手段。整堂课,学生思维活泼,积极参与,想象丰富,大胆发言,师生配合默契,收到了很好的效果。

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周璇老师执教的《蜘蛛开店》是二年级下册第七单元的内容,“借助提示讲故事” 是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课,引导学生借助示意图讲故事。

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故事情节简单,一波三折,内容丰富。 蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”; 他卖东西的价格,总是“每位顾客只需付一元钱”。 蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了三位特殊的顾客,让他吃尽了苦头。 本课在结构上有反复的特点。 “卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分,故事情节类似,写法相似。由老师带领学生学习第一个商店,之后由小组合作的形式让学生自己学习了后两个商店,并让学生通过示意图复述故事,用方言角色扮演的方式让课堂气氛更加生动活泼。

马琪老师执教的《传统节日》是二年级下册第三单元的一篇课文。这个单元为识字单元,围绕“传统文化”主题,易读易记。

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《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文。文中按照时间顺序介绍了七个一年中重要的传统节日及相关习俗,不仅写出了传统节日在人们生活中的重要作用,还引导大家感受、继承和弘扬中华优秀传统文化。为了让学生在最短的时间内熟悉课文,教师在介绍中国的传统节日以及风俗民情时,一边介绍,一边出示相关节日图片,让他们有直观的印象。再进行巩固延伸,让他们排一排序,了解各个传统节日的时间。通过说一说,既加深了学生对课文内容的印象,又锻炼了他们的语言表达能力。课堂上注重学生的朗读锻炼。教师引导他们边读边想象,读出画面,读出情感。借助他们的生活实践,启发他们展开想象的翅膀,激发起读书的乐趣。

每位听课老师都聚精会神专注于每节课的精彩之处。 瞧,这一本本的听课记录,就是老师们满满的收获!

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课后,在王主任和赵老师、朱老师的带领下,全体听课教师对执教教师的课堂教学进行了点评和深入探讨。 执教老师先分享了自己的教学思路。接着,大家从教学内容、教学方法、等方面各抒己见,纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方,让每位教师都受益匪浅。

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王主任对下一步的教学工作给予指导,为高效课堂的打造注入活力。

1.大单元备课。以单元主题为依托,在整合教科书选文内容、教学活动内容 联系内容与可链接的丰富课外课程资源的基础上,进行全面考虑的单元整体备课、教学。

2.培养高阶思维,营造高阶课堂。有意识的训练学生的高阶思维,引导学生打开思维,体现与众不同。

3.引导学生掌握积累的方法。利用好语文教材、精心选购筛选课外文章,在阅读教学中围绕教材或一定的文章顺序引导学生进行随文积累。

4. 在语文实践中提高学生的语文能力。让学生多说、多写都是对语言运用的绝好训练,学生的思维能力和语言能力会得到同步的开展。

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通过这次赛课活动,教师学然后知困,教然后知不足。激发了他们提高自身技能的积极性,从而使他们在不断学习、不断反思、不断磨炼的过程中更快地成长和进步!

编辑:程珂

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