教育家具 I 国外“开放式”教育空间特点综述

近 20 年来，多个发达国家地区实行“开放式”教育，教室的形态也产生了翻天覆地的变化。欧美开放空间的核心概念是“家”，日韩国家则多以“班级群组与交往空间的结合”为核心概念。现代开放教学空间的发展趋势主要有三类，即簇拥式结合开放教室与开放空间、线式结合开放教室与开放空间、大开放空间。许多教学空间都是教室与交往活动空间的相连布局，并将二者界限模糊化，从而实现开放的目的。目前，欧洲的很多发达国家以及日本韩国等，都已在现代中小学开放式建筑发展上走到了一个相对成熟的阶段，已成功向现代交往型开放化校园转型，空间上充满了人情化气氛，重视环境对人的心理导向性。总结起来，上述国家的开放式学校空间有如下的特点：

1．灵活的多功能开放空间。如果学校用地比较充裕，平面设计中一般都专门留有一定面积的开放空间供孩子们业余时间做游戏、进行集体活动，同时也满足教学的需求。如果学校用地比较紧张，则在教室和走廊之间不用实墙分割，而是采用几扇能够灵活开启的滑动门进行分割，教室和走廊便形成了一个比较宽敞的开放活动空间，学生可以在其中做游戏或者其它教学活动，提高教室空间利用率。

2.注重学生的交往空间。交流交往行为能够激发学生之间良好的竞争和创新启发能力，主动思考个体与他人的关系和意义，并且能够促进其社交能力的发展。例如在日本的中小学校基本都配备大会议室、多功能厅、公共庭院、图书馆，以供学生集会和交往；餐厅也具有多义性的使用方式，兼做会议厅和展厅等；交通空间的设计中通常会扩大其尺度，布置灵活的桌椅，为学生提供课间临时公共交流场所。

3.空间设计具有趣味性和亲切感。室内设施除了其功能需求外，还强调其趣味性和亲切感。学生在这里就应该像是在自己的“家”里，可以感觉到家的温馨。

4.空间色彩感强烈。色彩既是传递信息的工具，也是美化环境的手段。开放式教学空间室内的色彩一般以明亮的暖色调为主，对陶冶小学生气质、激发学习兴趣、开阔心境、启迪思考发挥着重要作用。开放式教学空间还改变了传统教室中白色墙壁、黑色黑板的设计惯例而采用其他的颜色,减小室内色彩对比度，使学生不容易产生视觉疲劳。

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