当谈到学习，许多老师关心的是教学方法，家长的支持和差异化教学，往往会忽略了教学过程中的核心场所——教室。然而，教室的设计是教师工作效率的基础。因为教室布置的方式会影响学生的学习。
教室布置，不仅仅是关于摆放桌椅的问题，而是有目的地重新布置整个教室空间以达到预期的效果。在国外的一些学校，我们经常可以看到一些看起来似乎有些另类的教室，它们像是一间起居室。就像一个地方，你可以蜷缩起来看书、睡午觉、或者进行一次非常好的交谈。然而，这确实是一间教室。
事实上，这种座位灵活安排、更多以学生为中心的教室设计在世界各地都取得了不少成功的案例，越来越多的学校和教师正在努力摆脱传统的教室布局，寻找新的方法，让他们的教室更有利于21世纪的学习。
当然，教师如何重新布置教室取决于他们的个人教育哲学、他们希望实现的目标以及在研究中发现的一些最佳实践。但无论如何，了解哪些因素会影响教室布局是非常重要的。
01 教室布置的基础
教室的布局方式对学业成绩有影响。研究表明，教室布置对学生学习的影响占16％。在布置教室时，教师需要考虑许多环境因素，包括照明、温度，甚至空气质量和教室使用的颜色。对许多教师来说，把这些因素中的每一个都考虑进去可能有些不切实际。然而，我们需要知道，教室的设计对于最大限度地提高学生的学习成绩真的非常重要。
在教室设计中有一个有趣的概念——“所有权”，它指的是设计一间教室，让学生和教师感到他们拥有周围的空间。这可以通过使用可重新配置的家具来实现，即使只是在非常有限的程度上，从而使得教师和学生可以重新安排他们的课堂环境。如果教师经常重新布置课堂，让学生在课堂讲授和小组活动之间进行切换，这将会很有帮助。
在教室布置中，有一个因素可能超出了教师的控制范围，就是他们选择的教室装饰的性质（学校管理人员可能会考虑）。学生在学习时所感受到的舒适程度能够让他们更容易学习。柔软的家具，有舒缓的颜色，包括舒适的纹理，实际上可以改善学生的情绪。
关于教室装饰问题，2015年，英国的一个研究小组对153间教室进行了分析，他们发现当墙壁上有装饰时，学生受益最大。
研究人员表示：“墙壁上的展示应该为教室提供一种活泼的感觉，但又不会显得混乱。根据经验，20%~50%的可用空间应该保持干净。”
在研究人员看来，教师对于教室布置应该做些什么呢?
展示学生作品。学生不仅对自己的学习有更大的责任感，而且更容易记住所学的内容。
鼓舞人心的榜样。张贴以英雄和领袖为主角的图片，加上短篇故事或名言，可以帮助学生获得更大的归属感和抱负，尤其是当他们的背景和兴趣得到代表的时候。追求包容，但要避免象征性的或刻板的代表，它们可能会损害学生的自尊。
避免混乱。保持至少20%的墙壁空间是干净的，在显示器之间留出足够的空间，这样它们看起来就不会杂乱无章。不要总想增加装饰，与其不断增加装饰，不如把原来的替换掉。
视觉辅助工具，例如锚点图、地图和图表都可以。海报可以巩固而不是分散学生的注意力，可以促进学生的学习，但是不要忘记删除那些不再有用的。
避免显示学生分数或成绩。许多老师使用数据墙来激励学生，虽然它们利于表现优异的学生，但也可能会给需要努力学习的学生带来事与愿违的结果，导致他们感到羞耻和沮丧。
让自然光进来。不要用装饰物遮住教室的窗户，除非遇到眩光或外界干扰的问题。那些在教室里接触到更多自然光的学生在数学和阅读方面比那些接触不到自然光的学生表现更好。如果没有窗户，确保房间光线充足也可以提高成就。
平衡墙壁的颜色。不必坚持四面墙都是白色的，可以试着把一面墙涂成明亮的颜色，其他的都涂成柔和的颜色。
02 教室布局背后的理念
教室的布局应该反映出教师自身的教育理念。如果非常注重小组学习，则应按照便于小组学习的方式布置，以便于学生相互交流和合作完成小组任务。注重讲课的教师设计教室，应以更加传统的行和列排列，使学生可以清楚地看到讲师。
当然，教室布局的选择不一定是一成不变的，教师可以根据情况的变化来选择改变布局。在学年开始的时候，行和列可能有助于创造一个稳定、安静的环境，随后教师可能会选择小组形式，将课堂转向一个合作的环境。
事实上，没有一种安排教室的最佳方法，只有最适合。教室的布局应该与教师的教学风格相匹配，并最大化学生的学习成果。学生不应该被允许毫无限制地选择自己的座位。当学生们可以自己选择座位时，有些人会比其他人选得更好，从而更有可能获得更好的学习体验。出于这个原因，学生应该只被允许有限的选择座位。
一项针对教师以及他们如何布置教室的研究显示，他们在设计教室时经常考虑一系列因素。老师们经常考虑到黑板的视线，根据班里的人数调整自己的编排，尽量使每个学生都能集中最大的注意力上课。在实践中，这证明了没有一种最佳的教室布局这一论断。教师应该根据自己的教学理念和学生的特点来安排课程。
03 鼓励参与的教室布局
某些教室布局更有可能鼓励学生参与。相关研究人员观察了学习数学和德语两种完全不同主题的学生。在8周的时间里，使用了两种座位安排。在某些情况下使用传统的行和列，而在其他情况下使用半圆。教师们总是站在教室的前面。
在研究结束后，研究人员发现，那些位于中心位置、与老师站得更近的学生更有可能提出问题。这些发现表明，当学生以近距离的方式坐在老师面前时，他们可能会更投入。与行和列布局相比，半圆形更容易产生互动。当教师使用半圆形布局时，他们可以更直接地看到教室中的学生，而学生也可以更好地了解他们的老师，并有更多的机会与他们交流和参与。
教师可以使用多种配置来鼓励学生参与。例如，四个学生组成的小团体可以安排成一对对的学生面对面地坐在一起，这种形式对团队工作很有效。
可以采用更大的教室设计来鼓励辩论形式的教室参与。整个班级可以围成一圈坐着，这样他们就可以在老师从外面观察的同时彼此互动。当然，也可以布局成半圆形，这样学生可以互相交流，但也可以平等地与讲师交流。当涉及课堂参与时，教师可能需要尝试多种配置。
04 主动学习教室
优化教室布局的一个示例是主动学习教室，它根据当天进行的活动使用两种不同的布局。这种类型的布局依赖于易于重新布置的家具，以实现灵活的教室。第一个教室配置包括以四人小团体形式坐在桌子上的学生。第二种配置更改了布局，以便将椅子重新布置为面对黑板或投影仪。这些教室中使用的家具在附在个人书桌上的轻便滚动椅上移动。
研究人员发现，使用这种灵活的教室有很多积极的好处。第一个好处是它创造了很多开放空间，学生和讲师都可以在其中四处走动并与他人互动。行动自由促进了智力和社会互动。另外，尽管学生通常是在自己的小组中工作，但是如果他们遇到了问题，他们可以轻松地与第二小组一起学习，这也促进了学习社区的形成。同伴间的指导，增强了学生的自豪感，让他们认为他们是知识的共同创造者。
学生不仅可以成为教师知识的接受者，还可以在构建知识方面与他人积极合作。因此，学生比其他班级形式的参与度更高。学生们可以轻松地重新配置他们的学习空间，这意味着他们可以快速与其他人一起加入并根据需要提供帮助或获得帮助。
主动学习教室对老师也很有帮助，因为它可以成为帮助老师了解不同小组的学习情况的工具。小组的一个组成部分包括一个便携式白板，延伸到每个小组成员的桌子上。这使得所有成员都可以进行协同工作。每个学生都可以在白板上各自完成自己的部分，然后向另一个人传授智慧。这有助于学生更好地合作和相互讨论如何得出不同的答案。然后，教师可以查看每个小组的黑板，看看他们是否得出了正确的答案，并就他们可能出错的地方提供反馈。当学生们想要向小组的其他成员演示一个答案是如何达成的时，白板也很有用，可以让一些学生成为小组的导师。
除了学术环境之外，主动学习教室还有助于创造一个让学生更加社交和活跃的环境。
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