当代杯一等奖作品 《沙水游戏》《抓尾巴》《自主游戏》 | 观察记录

恩妈妈2023-05-26早教39

观察记录 1

参赛作品名称《沙水游戏》

参赛作者 简叶青

观察对象 沙水区6名幼儿

年龄段/班 3-4岁

观察背景

户外活动时间,几名幼儿在沙水区进行游戏,他们这段时间都在沙水区进行游戏。

观察目的

幼儿的游戏主题与游戏水平

观察过程分析与措施

户外游戏时间,几个孩子在沙水游戏区。此时的沙水池已经架起一根PVC管,一根水管放在PVC管道上,水流顺着PVC管道流下。形成了一个小水洼,几名幼儿在摆弄积木,他们一边一边小声自言自语,一边摆弄积木,这事后,有两名幼儿拿着小铲将水洼里的沙往外挖,不一会儿,其他幼儿也拿起小铲子,挖起沙子。老师问:“你们在干嘛”时,一名幼儿看着沙坑,答:“是我们挖的隧道”。小水洼越来越大,这时,一名幼儿放下了手上的工具,踩在水里上下跳起来,之后,越来越多的幼儿踩到小水坑里,加入了跳水坑的队伍,教师问:“你们在玩什么游戏”,幼儿回答,“我们在跳水坑呀!”。教师看向沙池内的水坑,“玩跳水坑的话,是不是应该把小铲子挪到旁边呢?”一遍帮助幼儿将铲子放到一遍,强调“跳水坑也需要注意安全,保护好自己哦!”

当代杯一等奖作品 《沙水游戏》《抓尾巴》《自主游戏》 | 观察记录

当代杯一等奖作品 《沙水游戏》《抓尾巴》《自主游戏》 | 观察记录

分析:

1.注意:刚开始,幼儿注意力在积木搭建上,之后,大部分幼儿放弃了搭建,使用小铲子“挖隧道”,3分钟左右,就放下了铲子,转而去跳水坑。从中能看出小班幼儿注意力时间短,平均为5-10分钟,容易被外界事物干扰的特点。

2.游戏主题不固定:游戏初期使用积木进行无目的、无主题的搭建。之后变成了挖隧道、跳水坑。

3.平行游戏为主:我们能看见,虽然幼儿看起来一起在沙水池玩耍,但实际上,他们更多时候是在各自玩各自的,很少进行交流、协商与合作。

4.喜欢无意义的重复摆弄,是小班幼儿游戏的突出特征,在游戏中,幼儿在重复之前发生的游戏行为,如:“摆弄”、“挖掘”等,其实是小班幼儿在重复游戏中,巩固游戏经验的体现,是其动作发展的需要。

5.好模仿:幼儿从一开始的摆弄积木,到“挖隧道”再到跳泥坑,其受到同伴影响居多,看见了别人玩什么,我也要玩什么。

6:思维的外显:在游戏时自言自语,说出内心的思维过程体现了小班幼儿思维外露的特点。

措施:

1. 使用的材料以低结构为主,需要考虑高低结构结合,借助辅助材料,丰富游戏情节,支持幼儿的深入游戏,如幼儿需要挖一条隧道,可以和幼儿讨论,隧道需要些什么东西,鼓励幼儿寻找一些替代物。

2. 幼儿在游戏中,主题更换频繁,可能有以下几点原因:(1)小班幼儿注意力时间短,不容易坚持,容易被外界事物吸引;(2)好模仿,案例中,幼儿容易被同伴的游戏内容吸引,转而更换游戏主题。(3)生活经验缺失,当遇到游戏不知道如何继续下去时,自然而然地就转移了游戏内容。根据以上分析,教师可适当地介入幼儿的游戏,关注到幼儿游戏中坚持的品质,及时进行肯定,其次,幼儿在游戏中表现出更换主题时,教师可以询问幼儿原因,以及他们遇到的问题,根据幼儿的具体问题给予针对支持。

3. 即将步入中班,在游戏中鼓励幼儿合作游戏,建立幼儿的合作意识。可以请大班孩子带着小班孩子进行游戏,让他们学习哥哥姐姐的合作与技巧。

观察记录 2

参赛作品名称 《抓尾巴》

参赛作者 周爱文

观察对象 元元

年龄段/班 3-4岁 小班

观察背景

因为当天下雨,没有去到户外,选择了室内宽敞的场地:音乐厅

观察目的

进一步锻炼、了解小班幼儿身体协调发展

观察过程分析与措施

跟以往一样,幼儿进行晨练活动,刚开始玩儿抓尾巴的时候只有几个人,有一名幼儿(元元)并不是很想加入其中,一个人坐在旁边发呆,我走在她旁边问她,我说你怎么不去和小朋友一起玩儿呢?她没有理我,继续发呆。我再问她,我说你是想做那个带着小尾巴奔跑的那个人呢还是追小尾巴的人呢?她还是没有理我。于是我就把正在玩儿游戏的小朋友叫停了说:你们快过来,告诉元元这个游戏好不好玩儿?孩子们异口同声的说,好玩儿。于是我让玩儿游戏的这群孩子带着梁怀元一起玩儿,刚开始的时候有一些抗拒,但经过几轮游戏下来,她的脸上逐渐有了笑容、快乐、开心。最后还当上了带着小尾巴奔跑的那个人,他们的笑声传遍了整个音乐厅,吸引了更多的孩子加入到游戏当中……

当代杯一等奖作品 《沙水游戏》《抓尾巴》《自主游戏》 | 观察记录

当代杯一等奖作品 《沙水游戏》《抓尾巴》《自主游戏》 | 观察记录

分析:

1. 情绪:小班幼儿受情绪的影响大,情绪变化快——刚开始的时候梁怀元小朋友是不愿意加入到游戏当中,在教师的引导,经过小朋友的带领,最后愿意加入到集体当中,还露出了开心的笑容,说明小班的孩子情绪变化很快。

2.意志:孩子们在玩抓尾巴当中还是很专注、很投入的,沉浸在本次游戏当中,并不会因为外界的一些事物来影响他们。比如幼儿园再放歌、音乐厅外面的小朋友在做进班的准备。

3.心理学家把儿童对成人个性品质的效仿成为“认同”。产生认同的基础是儿童知觉到自己与认同对象之间的相似性或一致性(如性别、相貌或能力等);认同带给儿童以归属感和成就感;认同使儿童获得榜样的力量和发展的动力;认同对儿童的性别意识和道德意识的发展具有重要影响。

4.在社会化过程中,幼儿有时会体验到个人愿望与社会要求的尖锐冲突。幼儿逐渐学会采取理性的、社会群体认可的行为规范行动,并将自己逐步融入更大的社会群体中,与其他社会成员共享一种游戏,由此,幼儿的社会性得到发展。梁怀元小朋友最后也愿意融入到集体,说明她愿意跟同伴分享、交流。

措施:

1:场地的大小——音乐厅的场地是不是太小,不利于幼儿奔跑,由于场地太小,如果太多的孩子加入其中,在奔跑的时候难免会发生碰撞,下次在玩儿的时候能不能去操场呢。

2:幼儿是否愿意加入到其中——面对不愿意加入到游戏当中的幼儿,我们应该采取什么样的措施让她能够融入到集体当中。

3:是否达到运动量或者是超负荷运动量——在玩儿抓尾巴的时候孩子们需要一直奔跑,直到抓到小尾巴为止。那我们是不是要考虑,一轮游戏下来,让孩子们沉淀几分钟再开始下一轮呢?

观察记录 3

参赛作品名称:小班自主性游戏材料提供的思考与研究

参赛作者: 杨燕

观察对象:高添怿、谢明亿

年龄段/班:小班

观察背景

最近进入“苹果和橘子”主题,孩子们在游戏时间非常喜欢玩水果吧的游戏,可以做老板卖果汁也可以做小顾客去买饮料,久而久之出现了外卖这一情节。

观察目的

观察幼儿的活动情况,了解幼儿的游戏发展现状,并给予适宜的材料提供和支持,以促进游戏的发展与幼儿的发展。

观察过程分析与措施

高添怿和小伙伴们一起去野餐,来到水果吧,发现有好多客人,等了一会儿还是没排到。来回了几次一直没买到,他随手拿了一块积木当做“手机”,“喂喂,喂喂,是水果吧吗,我要叫外卖”。这时在水果吧里的老板谢明亿没有听到电话,杨老师说:“水果吧电话响咯”。这时谢明亿接起电话“这里是水果吧,你要什么”。“我要一瓶奇异果汁和橙子”“好的,再见”不一会儿老板开着快递车送外卖了。

分析:

一、小班使用游戏材料的特征

1、依赖玩具材料,看到什么玩什么

小班幼儿的思维特点是直觉行动性较强,在游戏中依赖于具体的玩具材料,表现为“就近取材”,看到什么就玩什么

2、喜欢模仿同伴,以摆弄材料为主

小班幼儿与材料的互动以摆弄为主,大多数幼儿在游戏中没有目的性。

3、以形象玩具为主,素材的使用逐渐增多

小班幼儿更喜欢颜色鲜艳能够应发幼儿生活经验的形象玩具。辅助素材的使用刚开始只是出现在个别幼儿身上,以形象相似的以物代物为主。到了后期,幼儿的替代行为会逐渐增多,幼儿的生活经验和能力都有一定的发展,他们会开始用素材来满足游戏的需要。

二、小班游戏材料投放的方法

根据小班幼儿“看到什么玩什么”的年龄特点,可以将游戏材料框分散在游戏区内,便于幼儿看到和取放,也鼓励幼儿在游戏中尝试运用更多素材。如小医院,我们材料架是全开放的。

当代杯一等奖作品 《沙水游戏》《抓尾巴》《自主游戏》 | 观察记录

措施:

一、游戏初期:以投放简单形象玩具为主

对于小班幼儿来说,乐彩鲜明的玩具更容易喜迎他们的注意从而诱发他们在游戏中模仿生活、再现生活。所以在游戏初期,以投放简单的形象玩具为主,如娃娃家放色彩鲜艳的餐具,逼真的锅、碗、杯子及一些仿真食品等,小医院投放注射器,体温计等。游戏初期投放材料的数量要充足以满足小班幼儿的模仿需求,以及平行游戏开展的需求,同时也避免了争抢,比如:娃娃家我们投放了3-4个娃娃。

二、游戏中期:适当的添加素材,丰富游戏的情节

小班幼儿的游戏情节简单而零散,但也反映了他们的生活经验。随着游戏进程的推进,幼儿会出现新的游戏情节,我们需要适当的添加材料,从而推进情节的继续发展。如在小医院添加药瓶等。

三、游戏后期:逐步添加辅材

小班幼儿思维概括性和灵活性较差,在使用材料进行游戏时,以摆弄为主,“以物代物”的能力不强。辅材过多时可能会干扰游戏,导致幼儿忘记自己在游戏中的角色。所以在游戏后期,可以逐步加入素材,如小瓶子、雪花片、小球、棉花、皱纸等。

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