本次“尹答”，小编将两篇稿件合二为一，是因为它们看似简短，但是都涉及到孩子教育中的大问题，对于孩子一些“不坏”的习惯，对于孩子没有按照“步骤”去玩玩具，尹建莉老师都主张，不要干预，记住教育家蒙台梭利的话：除非在自由的气氛中，儿童既不可能发展自己，也不可能受到有益的研究。
孩子妈
尹老师：
您好
我的孩子从一岁多的时候，养成了睡觉摸别人耳朵的习惯，后来发展到谁抱着摸谁耳朵，分床睡以后摸自己的耳朵，在幼儿园有时候会摸小朋友的耳朵，现在画画，看书，总有一只手在放在耳朵上，不摸着耳朵六神无主，注意力无法集中，这需要不需要干预？
尹建莉
孩子妈：
您好。
您首先应该这样考虑这一问题：孩子摸摸妈妈的耳朵，摸摸爸爸的耳朵，摸小朋友的耳朵，甚至摸他自己的耳朵——他伤害到谁了吗？既然谁也没伤害，为什么不容许他去做呢？看待这个事情，就像左手摸右手一样，不是个问题。所以说不需要解决，更不需要干预。
我觉得，您是不是考虑一下，孩子从与您的亲密关系当中，没有获得满足感？我的直觉，孩子有某种程度上有皮肤饥饿——妈妈给予的拥抱或爱可能有所欠缺，不是说你主观上没给他，而是可能因为家长对孩子要求太严格或者是拥抱孩子、跟孩子相处的时间太少了，这样在客观上会给孩子造成饥饿感，所以他必定要摸点什么东西，其实也是一种自我心理安慰，所以你千万别剥夺他这个喜好，你不让孩子摸耳朵，等于把他最后一点寄托也给剥夺掉了。
所以对待这个问题，我的建议：一个是不要管，另外一个就是一定要友好的对待孩子，多拥抱他，多拉他的手，多亲亲孩子，总之多增加肌肤接触，这样应该会逐渐改变他的这一习惯。
宝宝妈
尹老师:
您好。
我儿子现在5岁多，上的是本地一所采用蒙台梭利教育法的幼儿园。据老师讲，从小班至今，他不像其他孩子一样对大部分的教具都操作过，让他感兴趣的只有三样：粉红塔、棕色梯、数棒。
而且他从不按照老师教的步骤去操作，只是将它们像玩积木一样堆城堡、公路、飞机、坦克之类的。老师也没有特别去要求他选择其他的工作。
我虽然觉得应该去尊重孩子的自由选择，可这都快三年了，他的兴趣从没有转移过。即使偶尔老师指导着他用别的教具完成工作，可一走开，教具在他手里又成了玩具了。我心里有些疑惑，这种表现是孩子的发展出现什么问题了吗？
尹建莉
宝宝妈：
您好。
蒙台梭利教育思想的核心是两个字“自由”。教育家蒙台梭利的一句名言是：除非在自由的气氛中，儿童既不可能发展自己，也不可能受到有益的研究。
玩具本身是中性的，无所谓好坏，怎么使用，就区别开了教育和反教育。
胡萝卜放进锦盒变不成人参。不是挂了蒙台梭利的招牌就实现着蒙台梭利的教育思想，强迫孩子使用规定的教具，要求孩子按老师要求的步骤去做，看不到孩子自主开发玩具的创造的的价值等等，这些才是反蒙台梭利教育思想的。
因此，不要打扰孩子的自主玩耍，凡他喜欢的东西，都是神圣的，哪怕是一块泥巴，一根树棍，只要能让他投入的东西，都是益智启智的，也是滋养心理的。
多一个拥抱，多传递一份爱
多一点自由，多一分成长力
无论何时，请永远记住
教育孩子要给他们“爱与自由”
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