（来源：保定教育发布）
政策法规
1.引导高校毕业生到基层中小学幼儿园任教
人力资源和社会保障部、教育部近日联合印发《关于做好2023年中小学幼儿园教师公开招聘工作的通知》，旨在落实落细就业优先政策，促进高校毕业生就业，建设高素质教师队伍。
《通知》要求，各地招聘中小学幼儿园教师，要充分发挥党组织的领导和把关作用，严格教师准入的思想政治素养和师德考察，把入职前涉罪信息查询作为必要环节。各地要科学制定招聘计划，重点保障中小学幼儿园紧缺学科师资需求，有针对性地加强道德与法治、体育与健康、科学、信息科技、艺术、劳动、心理健康、特殊教育等紧缺学科教师招聘补充，着力解决教师队伍学科结构性矛盾。要落实基层事业单位公开招聘倾斜政策。要明确时间表，在4月份组织笔试，6月底前完成面试，8月1日前完成教师招聘任务。
来源：《光明日报》4月4日第4版
2.我省召开义务教育学校扩容提质工程视频推进会
3月28日，我省召开义务教育学校扩容提质工程视频推进会。会议强调，要锚定目标任务，所有的项目都要在10月底前主体完工，当年开工的也要在11月底前主体完工。要科学合理布局，强化要素保障，严格项目管理，向党和人民交上一份满意答卷。
来源：河北省教育厅官网 3月 29日
3.河北省第 33 届“雏凤杯”中小学生作文大赛
近日，河北省教育厅下发了《关于举办河北省第33届“雏凤杯”中小学生作文大赛的通知》。活动主题为“一起来阅读，书写幸福生活”。参赛对象为河北省中小学生。大赛分为小学组、初中组、高中组。大赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段，7月25日结束。
来源：“河北教育”公众号 4月 3日
4.“调研型”教育工作会开到校长心坎里
近日，深圳市福田区召开2023年教育工作会议。福田区教育局打破了传统“会上部署，会后作方案”的会议程序，基于“会前调研、制定方案，会中发言、会上发布，会后开干”的新流程，形成了“调研型会议”新机制。本次会议共设8个“移动会场”，200余名校长、园长及区教育局机关干部走进教育改革、课程改革实验校的课堂，真切感受教育改革和发展的温度。
来源：《中国教育报》 3月 31日第 1版
先进经验
近日，教育部下发通知，要求各地学习推广湖南等地经验做法，进一步做好非学科类培训机构审批登记工作。
1.湖南经验：研制出台了《湖南省非学科类校外培训机构管理办法》和《湖南省非学科类校外培训机构审批管理办法》，为非学科类培训机构监管提供了坚定的制度保障。机构申办者只需向教育部门或行政审批部门提交一次资料，真正实现“一次办好，群众少跑”。同时，推行联合办证，引导小型非学科类机构整合资源、组团办证、共谋发展。
2.江苏南通经验：迅速出台非学科类培训机构设置标准和监管办法，编制非学科类校外培训机构审核办理流程并向社会公布，为非学科类校外培训机构准入提供制度保障。在全省率先启动非学科类培训机构审批工作，目前全市 10个县（市、区）已全部启动。 2022年 10月起，采取周通报方式，每周在《南通“双减”工作周报》通报各地审批进度情况，督促各地加快非学科机构审批工作。
来源：教育部官网 3月 30日
专家观点
林高明 林娟：高质量教学反思要把握好 “十有”原则
一是有主题。主题式的反思就是将琐碎、零乱的思考用某一思想中心来聚焦与整合，使反思变得明朗有序。二是有理论。有理论就会“超出平常的自己”，用“新鲜的眼睛”重新看见。三是有标准。建构一套既有普遍性又有个性的评价标准，以便对标反思，形成学校及教师的教研文化共识。四是有系统。既有宏观思考又有中观操作，还要有微观细节的反思，要从价值反思、理念反思、实践反思或方法反思这三个层次进行，围绕“优点、不足、对策、困惑”这四个方面内容入手，甚至可以从整个课堂教学的要素出发进行反思。五是有细节。反思，要在系统思考的基础上回到事实、回到案例、回到细节本身，只有这样才能回到鲜活、深刻的教育教学实践之中。六是有问题。问题是反思的催化剂与启辉器，问题捕捞的着重点在于发现教育教学中的诸多令人迷惑不解的“不一致”，从中提炼当前的焦点、热点、难点问题。七是有过程。完整的反思必然经历一个完整的思维探索过程，即发现问题、提出问题、分析问题、提出假设、进行验证、得出结论，最后提出切实可行的行动方案。八是有方法。反思要采用形态丰富的方法方式，借助阅读及研究、同伴互助、专业指导、比较、实证研究来进行。九是有共识。要倡导互相“倾听、串联、反刍”，并将其明确化，以形成本次反思的“教研共识”“反思成果”。十是有行动。教学反思真正的力量是来自“知行合一”的力量：通过且思且行，且行且思，思行合一，通向教育教学的内核，也通向教师专业成长的进阶。
（作者林高明系福建省莆田市教师进修学院教研员、福建省学科教学带头人，林娟系福建省莆田市仙游县城东中心小学教师）
来源：《中国教育报》 3月 31日第 9版