五岁至小学二年级的孩子最显著的特性之一便是说谎。“我跟芭比娃娃说过话”“小舅说今日帮我送礼物”，她们喜爱讲出自身想像的事儿，而且慢慢隐藏自己的不正确，或是为了更好地推卸责任逐渐编出一些谎言。比如，沒有做完作业，却假称做完作业，或是自身粉碎玻璃茶杯，却把义务推给他人。
可是此阶段孩子的谎言并沒有故意，这种谎言仅仅怕被父母责怪，为了更好地逃避眼下的情况，一瞬间造成的想法。
当孩子说谎时，许多 父母会觉得很诧异。她们逐渐责怪自身：“我并沒有那样文化教育孩子啊！”乃至担忧孩子的发展前途：“假如那样下来，是否会变为习惯性说谎的孩子呢？”因而忽视了孩子说谎的缘故，反倒过度在意说谎的个人行为自身，盲目跟风地责怪孩子。假如长期性那样下来，反倒会使孩子觉得躁动不安，最后培养说谎的习惯性。
以前有一个孩子，从小学一年级逐渐到电子琴才艺表演班学习弹钢琴，可是有一个多月他也没有去电子琴才艺表演班，而一直校园内周边的亲戚家玩乐，回家了后就跟父母说：“授课回家了。”一个月后，电子琴才艺表演班的教师通电话资询孩子的状况，问父母为何这一月孩子没去授课。这时候，父母才知道孩子一直在说谎。
孩子是由于不愿意上钢琴课，更喜欢到亲戚家玩乐，因此才蒙骗父母。可是此阶段的孩子压根不清楚自身的谎言迅速就会被父母发觉，或是沒有充分考虑谎言被揭穿后的結果。不只是这一孩子，在中小学低学段时，又几个沒有说过谎的孩子呢？
庆模和政模也都说过谎。每每此刻，我也对有人说：“政模，为何说谎？”可是我几乎都不容易严格地斥责孩子，由于我很清晰孩子正处在说谎的环节，但是我会努力找寻孩子们说谎的缘故。
此外，我跟老公也会勤奋给孩子作出诚实守信的榜样。跟孩子承诺出游时，假如突然冒出父亲身体不舒服的状况，大家就会向孩子们表明缘故，宁可延迟出游日期，也不会随便撤销原来的承诺。同意孩子早下班了时，假如由于出现意外事儿不可以准时回家了，大家就会给孩子通电话，详尽地表明原因。
此年龄层的孩子说谎时，都是有自身的原因。当自身没法解决困难时，她们就会说谎，并且压根不清楚说谎的不良影响。因而，即便 此年龄层的孩子说谎，也无需过度担忧，能够适度地默认设置孩子的个人行为。