约翰逊的妈妈大能够无须那么粗暴从零基础就地孩子学习培训文明礼貌，而实际效果也会更好。她可以说：“感谢您送他那么可爱的礼物，帕特丽夏姑姑。”坚信约翰逊会跟随表述他自己的谢谢。假如他沒有那麼做，他的妈妈能够在过后就她们两人时，解决现代礼仪这件事情。她能够那么说：“帕特丽夏姑姑很贴心，很周全，想到你，而且还送你礼品，大家给她写一封感谢信吧，她了解大家牵挂着她，她一定会很高兴的。”这类方式比立即的斥责要繁杂，与此同时也更合理。日常生活幸福的关键点不太可能靠铁锤来传递。
当孩子切断大大家的交谈时，成年人一般会发火地说：“不必不尊，切断他人的交谈是很没礼貌的。”可是切断插嘴的人一样也是没礼貌的。父母在规定孩子讲礼貌时，不能用粗暴的方法。很有可能那么说会好一点：“希望可以把话说完。”
说孩子没礼貌不容易有好的实际效果，和父母的心愿反过来，这不容易让她们越来越讲礼貌起來。并且那样做的风险是孩子会接纳大家的点评，随后把它视作对自身的观点的一部分。一旦她们觉得自身是不尊的，那麼她们便会一直以这类品牌形象日常生活下来。针对不尊的孩子而言，个人行为粗暴是很当然的事儿。
尖酸的斥责和消极的推测对孩子都没有一切协助。要想有更强一点的实际效果，成年人务必应用简易的、有礼貌的句子。去盆友或朋友家拜会给予了向孩子示范性文明礼貌的机遇。拜会对父母和孩子而言都应该是开心的，而要想玩得开心，最好是的方式便是把对孩子个人行为承担的重任交到孩子自身及其主人。
孩子了解到大家不愿意在他人的家中严格斥责她们，她们坚信这类南北方差异，因此就挑选这种地区来作出一些不当行为。应对孩子这类对策的最好是方法，便是让主人制订她们家的规定，而且由主人来实行。当孩子在玛丽阿姨家中的沙发上跑来跑去时，让玛丽阿姨来决策这布艺沙发是否能够跳，让她来做出限定。当限定是由别人制订时，孩子们较为非常容易遵循。而妈妈在教孩子讲规矩的义务下摆脱出去以后，这时候，她能够协助孩子，讲出他的心愿和体会，表述出对他的了解：“你多期待玛丽阿姨能使你在沙发上跳啊，你确实很喜欢那样玩，可是这儿是玛丽阿姨的家，大家迫不得已遵循她的建议。”假如孩子辩驳说：“但是你让我在我家的沙发上跳。”我们可以那样回应：“这种是玛丽阿姨的规定，跟大家家中的规定不一样。”
这一方式仅有当主人和顾客就她们分别的义务范畴有心有灵犀时才可以执行。当到玛丽阿姨家时，露西的父母很有可能想说：“这是你的家，只有你知道在这儿哪些个人行为是能够接纳，哪些个人行为是不能接纳的。
假如的孩子干了你讨厌的事儿，虽然说她们。”对主人而言，规定遵循她们家的规定是她们的支配权，也是她们的义务。而针对拜会的父母而言，她们的义务是临时舍弃组织纪律性保持者的人物角色。根据这类适度的不干预，父母能够协助孩子了解境遇的具体情况。