试着在孩子眼前变换角色，可谓是父母的用心良苦。但是要想搞好每一个角色，也不是一件十分非常容易的事。大家何不就拿前边以前提及过的四种角色来做一个剖析，看一下每一种角色中最必须掌握的具体内容和非常容易造成的角色误差是啥。
1、父母角色：
在这个理所应当、与生俱有的角色中，我们可以关键去达到孩子的生理需求、安全性必须和爱的必须这些。给孩子充裕的爱、给孩子造就健康的生活自然环境、和孩子中间创建优良的亲子沟通是这一角色中最不容忽视的三种义务。
这一角色非常容易产生的误差一是不可以给孩子充裕的、无条件的爱；二是对孩子娇惯。大家许多 的父母亲想和你在一起孩子的全过程中，设定了过多的标准：例如好看、身心健康、聪慧、开朗、学习好、听话这些，一旦孩子与这种词句无关紧要的情况下，父母的爱就受到非常大影响。一样，娇惯，也变成当代父母一种病态的爱。有标准的爱和娇惯都是有很有可能歪曲孩子的内心。
近期我还在看《中毒了的父母》，书里写到许多 早前历经中缺乏爱和安全性的案例，在成年人时主要表现出各式各样的心理问题。而有一项来源于美国监狱的统计分析汇报：85%的刑事犯，儿时沒有获得爱的达到。
而在国外心理学专家霍妮的《神经症的文化决定论》一文中，也论述了在初期的儿时历经中，假如一个孩子缺乏充足来源于父母的爱，那麼孩子就非常容易造成不安全依赖、焦虑情绪等心态感情特性，而这种特性在未来会立即危害到一个人的社交方式、感情关联及其身心健康。
2、教师角色：
在我们有充足的能力去做孩子人生中的第一位教师时，我觉得我们可以关键去达到孩子发展和自我价值的要求。传授给孩子日常生活和防范意识的基础知识和方法，正确引导和塑造孩子发觉、科学研究、自主创新的兴趣爱好和才可以，传送人生工作经验，产生优良的人生观和价值观念。
这一角色非常容易造成的误差是父母自身在专业知识和能力层面的局限造成 没法具有正确对待，更甚至，许多 父母应用了不正确的专业知识或是不正确的教育方式破灭了孩子的本性和好奇心；抹杀了孩子的才可以和想像力，严厉打击了孩子的信心和胆量。
我亲眼见到过许多 的父母，在孩子做功课或是进行某种每日任务的情况下，会在一旁指指点点，一不顺心就责怪加指责。她们自以为是它是对孩子的“尽职尽责”，素不知道，实际效果通常得不偿失。不但让孩子学得趣味性所然，并且让孩子越来越没什么责任感和主动性。
在这个问题上，陶行知老先生早已看得一清二楚。陶老先生最开始把孩子称之为小小的硕士研究生、小先生。含意便是孩子的科学研究和学习培训能力远远地超出大家这种成年人。陶行知老先生以前指责这些不明白孩子的父母与老师：你这糊里糊涂老先生！你的粉笔下有泰利斯、你的鄙夷中有爱迪生的发明。
一个不明白真真正正的文化教育的父母假如要想搞好老师这一角色，除开自身不断学习培训和提升 以外，重视和孩子的潜力和学习培训能力，我觉得是最靠谱的作法。而给孩子给予充足多的好书推荐，也是填补父母在文化教育能力层面不够的一个好方法。