爱上毛毛熊

孩子第一次离开家,来到陌生的幼儿园,大部分孩子的心都不习惯,极度不安,也有很多异常行为。

情况再生:抱着毛熊上学的洋洋

入学了!小班的孩子们第一次去幼儿园的陌生环境,好奇心,哭泣,紧张。洋洋抱着又脏又破的毛熊哭泣,老师想用其他玩具分散注意力,但他总是抱着,咬着手里的毛熊。家里的保姆来接洋洋的时候,这只毛熊已经被他咬得很湿很粘。

现象透视:不安全依恋的表现

洋洋的父母是中年的孩子,家人保护洋洋的手掌。因为爸爸妈妈的工作很忙,洋洋从小就由保姆看管,那个又脏又旧又破的毛毛熊哥哥(洋洋总是叫这个长毛绒玩具)也整天陪着他。洋洋喜欢每天咬这只毛熊,里面的填充棉几乎被他咬了。母亲曾经想给他买新玩具,洋洋只要又脏又丑的毛熊。

实际上,洋洋的这种行为反映了焦虑和依赖家人的心理问题。他在从熟悉的家庭环境转变为陌生幼儿园环境的过程中,依恋家庭的感情变得更加强烈,产生了过度的不安和依恋,他只能通过更加凶猛地啃咬毛毛熊哥哥来获得心理上的慰问药。

这种心理问题在这个年龄段的幼儿中经常发生。因为孩子离开家庭进入幼儿园是他们社会性发展的一个重要转折点。由于孩子们的生活环境不同,他们会在这个转折点表现出不同程度的依赖行为,有些很快就会适应,有些需要很长时间。

解决对策:耐心构筑儿童安全感

1、宽容和理解

老师和家长理解儿童心理变化,理解他们不安、依恋的原因,对他们的异常行为表示宽容和理解,帮助儿童稳定情绪。

2、顺应与亲近

当孩子的情绪稳定后,老师和家长就要及时、主动地与他交流,拉近与他的距离,让他对老师产生亲近感,从而建立良好的师生关系,逐渐适应幼儿园的新环境。

3、纠正和适应

孩子适应新环境时,老师和监护人可以开始分离恋爱物,但这个过程必须逐步进行。例如,分离从短到长,分离的距离从近到远,消除孩子不安全的依恋心理。

4、适度转移

纠正儿童不安全依恋行为后,家长和老师必须帮助他建立新的依恋对象。例如,适度依恋老师和伙伴,更好地适应幼儿园的生活,积极投入各项活动,为各方面的健康发展创造条件。

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